No es posible hacer frente al abandono escolar temprano sin abordar las causas fundamentales del fenómeno. Estas aparecen en una etapa temprana, en los contextos de las relaciones de la escuela primaria y también dentro de los entornos familiares afectivos. En particular, es crucial concentrar los esfuerzos en los alumnos y las alumnas (y su mundo de relaciones) que viven en áreas y colectivos con riesgo de exclusion o con menos oportunidades, abordando específicamente las experiencias educativas y de crecimiento de este rango de edad.
Objetivos
Las actividades articuladas por FAS tienen como objetivo: promover medidas para la prevención del abandono escolar temprano, valorizando la diversidad a través de metodologías que mejoren las competencias emocionales de los alumnos y las alumnas en el contexto escolar.
- Sistematizar las prácticas y herramientas pedagógicas europeas, especialmente aquellas basadas en enfoques inclusivos y en la diversidad de modos de aprendizaje, fomentando la integración de niños y niñas con antecedentes problemáticos.
- Nutrir las competencias emocionales y sociales de los alumnos y las alumnas en entornos de aprendizaje que valoricen la diversidad.
- Mejorar las competencias de los profesores y las profesoras de escuelas primarias y secundarias para desarrollar vías didácticas inclusivas que se ocupen del crecimiento emocional y social de los alumnos y las alumnas.
- Involucrar de forma pro-activa a los padres en las acciones para la mejora de las competencias emocionales y las habilidades sociales de sus hijos.
- Promover una plataforma permanente para el aprendizaje y el intercambio mutuo entre las autoridades nacionales a cargo de la educación escolar, facilitando la adopción de políticas, medidas y prácticas comunes en el marco de ET2020.
Resultados
Los socios se comprometen a poner a disposición de las escuelas, las familias, y los expertos que trabajan en el campo de la educación productos innovadores:
- Investigación participativa sobre el bienestar en la escuela, con nuevas indicaciones sobre la percepción de los alumnos y las alumnas de los entornos de aprendizaje, sus competencias emocionales y para la vida y los modos de aprendizaje.
- Prácticas y herramientas pedagógicas con un protocolo de experimentación, para implementar pedagogías inclusivas con el fin de mejorar las competencias emocionales y sociales de los alumnos y las alumnas.
- Planes de estudio de capacitación, cursos y conjuntos de herramientas educativas para maestros, maestras y padres, que describen modelos para la mejora de las competencias emocionales y sociales en los alumnos y las alumnas.
- Pruebas, formatos y herramientas de evaluación, para compartir las fases de experimentación y para comparar resultados e impactos.
- Comunidades de aprendizaje y foros de interés, para intercambiar metodologías, herramientas y experiencias, mejorando la co-creación de modelos educativos efectivos.
- Recomendaciones para la implementación de la política de referencia en los Estados miembros de la UE.
- Redes educativas, a nivel nacional y europeo,centradas en los contextos de la escuela primaria.
Descargue a continuación los recursos desarrollados en el proyecto y consulte los demás disponibles en la biblioteca de la comunidad de aprendizaje aquí: http://www.fineatschool.eu/learning-community
